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Der zentrale Untersuchungsgegenstand der Sozialisationsforschung ist die Persönlichkeits-entwicklung der Sozialisanden unter besonderer Berücksichtigung ihrer Enkulturation (siehe dazu Kap. 8.3.). Dass dieser Prozess ohne die Bezugnahme auf Fremdreferenzen in der Tautologie der Selbstreferenz enden würde, ist ein Umstand, den die Sozialisationsforschung hinreichend dokumentiert hat, und der durch die erkenntnistheoretischen Überlegungen keineswegs in Abrede gestellt wird. Vier Sozialisationsinstanzen haben sich in der Sozialisationsforschung als bedeutsame Fremdreferenzen kristallisieren lassen: Familie, Schule, Peers und Medien. Alle vier Fremdreferenzen zeichnen sich dadurch aus, dass sie einer objektivierenden Analyse zugängig sind. Familien können etwa bezüglich ihrer Binnenkommunikation klassifiziert werden. Die Schule bietet ohnehin standardisierte Strukturen (Zeit, Curriculum) und kann darüber hinaus bezüglich sozialer Ungleichheits- oder Herrschaftsmomente beschrieben werden. Peers lassen sich ähnlich wie Familien durch Kommunikationsformen unterscheiden und zudem durch verschiedene Jugendstile, die sich im Musikkonsum oder der Kleidung niederschlagen können. Für die Medien schließlich ergibt sich die Möglichkeit einer Einordnung von verschiedenen Sendeformaten. Kurz: Für alle vier Sozialisationsinstanzen lassen sich objektive Klassifikationen vornehmen, die durch entsprechende Diskurse (hier: Familien-, Jugend-, Bildungs- und Mediensoziologie) elaboriert werden können und denen spezifische Einflüsse auf den Prozess der Sozialisation attestierbar sind.

DOI: 10.1007/978-3-531-90553-2_8

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